宁当鸡头，不做凤尾之“宁当鸡头不做凤尾”更适合成长过程的孩子
《彭氏格言》第三讲：宁当鸡头，不做凤尾。
这句话到底适合谁？
其实大家很早就听说过这句话，有人觉得“宁做鸡头不做凤尾”有道理，也有人觉得“宁做凤尾不做鸡头”好像更符合现实。
认同“宁当鸡头不做凤尾”这个观点的人，他们觉得人活着，就宁可在稍微差一点的环境里崭露头角，也不愿意在比较好的、层次比较高的环境里默默无闻、被忽视。
支持宁当凤尾不做鸡头的人是不认同上述观点，他们认为，人是应该上进的，要去不断学习和进步，做凤尾的好处远远大于做鸡头，因为在“凤凰”的这个圈子里，能学到更多的东西。
在我们的亲子教育过程中，在我们的人生的经历当中，“宁当鸡头，不做凤尾”这句话到底适合谁？
一
下面，我来讲几种常见的情况：
一种情况是，孩子升学分数比原先心仪的重点学校就差一分、两分或更多，通常情况下，父母会动用一切资源，让孩子进入重点学校里学习，因为，大家的观点是，重点学校教学资源比普通学校要好很多，孩子在这里学习收获远大于普通学校。
还有一种情况，孩子在正常学习阶段，父母如果有能力把孩子转到重点班，都会竭尽全力，因为重点班级老师的责任心、教学质量与普通班级还是不一样的。
总之，家长会不惜一切代价，把孩子送到自己认为特别好的环境里学习，认为孩子与优秀的老师、优秀的同学在一起，更有利于孩子未来的成长，但很少有人注意到孩子进入这个环境以后的情况。
我接触到很多通过这种方式进入重点学校、重点班级以后的孩子，他们极少有跟上学习进度，最后很少有成绩好的孩子；他们要么是出问题，要么是学习滑坡，如果出现这个结果，家长们会觉得都是正常现象，很少有家长会反思是自己拔苗助长所致。
我认识一个孩子，初中成绩特别好，但中考发挥有点失常，离重点高中分数线差五分，然后家长想办法让孩子进入重点高中，又如愿进了重点班。
孩子第一学期的成绩继续突飞猛进，但是接近期末时，妈妈就感觉到这个孩子越来越内向了，不喜欢交流了，早上是经常睡不醒起不来床，妈妈特别担心，最终春节后，孩子不上学了。
还有更极端的一个孩子，中考失利后，孩子被家长送到外地、一个高考大省的重点学校，那所高中本科录取率在95%以上。开始孩子还不错，但暑假回家后，父母因为家庭问题闹得特别凶，孩子受到刺激了。开学后因为一天早上迟到，老师当着全班同学的面羞辱了孩子一顿，孩子一气之下直接从楼上跳下去了。
有时候，我们可能会把这种案例归结为两方面：一个是学习的压力，一个就是老师不尊重学生。其实这种认识还是比较片面的。
我常说：教学这么多年的老师，他不是只教一个学生，也不是只教一届学生，也许他的教学作风真的不太好，他如果喜欢羞辱孩子，也绝对不会只羞辱过这一个孩子，那么，现在大家要思考的是：为什么别的孩子都没有出问题，就这个孩子出问题了？
抗压能力太弱？
是的，不仅是抗压能力弱，而且，孩子中考失常，本身就是问题。
孩子考试失利了后，父母没有去帮助寻找和解决孩子中考失利的原因，相反把孩子推到一个压力更大的地方去，在雪上加霜的情况下，这个孩子的未来是什么样的？
那么回过头来想一下，如果孩子中考失利后，父母有去帮助孩子寻找到失利的原因并加以解决，顺其自然的让孩子进入高中，没有把孩子推到一个压力更大的环境中，在孩子犯错后遇到老师的羞辱，孩子还会走极端吗？
二
关于鸡头与凤尾，我讲两个例子。
神光基地曾有一个男孩，高二来接受心理调节，回去以后，父母没让孩子重新读高二，直接读高三，也就是说孩子的高二就是一个空档。在这样情况下，孩子高考很一般，只考了一个大专。当时父母征求我的意见，问复读还是直接去上学？
我就问孩子有什么想法，他说他想听我的。
我说，复读的压力虽然特别大，但是，你现在的学习能力和抗压能力都很强，如果复读，肯定会考一个很好的本科；
如果选择读大专，在大专里面你的表现肯定会很惊人，你愿意的话，同样可以升本，也同样可以考研。那个状态可能会更好，因为做“鸡头”与“凤尾”的感觉是完全不一样。
孩子听了我的意见后，决定读大专。三年学习过程中，他做了很多事情，他成立了一个小组。带领他们小组在全系乃至全国去参加比赛，拿了许多一等奖、特等奖和创新奖。孩子大专毕业后选择就业，因为他的优秀被一家大公司录取，做为后备管理人才。他跟我说，他发现自己现在的组织能力、沟通能力、管理能力以及言语表达能力，在学校里已经无人可及。
另外一个孩子，从神光毕业以后，我支持他读高二，但爸爸支持孩子读高三。爸爸觉得高三只有一个学期就要参加高考，进入大学后人就可以轻松很多；
爸爸的想法是可以理解的，因为很多家长都觉得高中的压力实在太大，到了大学就好了，言下之意，大学基本上就是玩中学习，没有任何压力，问题是到了大学真的没有压力吗？
我觉得这样做不稳定，有风险，晚一年高考不要紧，玩一年成功更不要紧，笑到最后才是赢家，不支持孩子冒进，孩子也觉得走稳点比较好，所以，最终选择了高二。
上学后，孩子每次考试都是级部第一。老师觉得他不应该读高二，可以冲高考。孩子和爸爸听了都很高兴了，大脑一热就决定冲高考，其实这时距高考只有70天。
因为备考时间太短、太仓促，最后孩子考了一个不是特别好的一本，看到高考成绩后，孩子和父亲都后悔了，本来孩子上985是一点问题都没有，可现在只是一个很普通的一本。
孩子在复读和上大学之间纠结，犹豫不决之际，征求我的意见，我认为孩子的知识基础很牢固，神光学子的学习能力和抗压能力是很强的，选择复读的话，来年进入更好的大学不是问题。
同时，我更支持孩子上大学，以孩子的学习能力和各种表现，在这所普通的大学里，他绝对会成为“鸡头”，在普通大学里同样可以考研和考博，因为，是金子在哪里都会发光。
最终选择权交给了孩子，孩子权衡利弊之后，选择了上大学。
他在大学的表现可以用“惊艳”形容。学习能力非常强，学习效率也非常高。在学校修了双学位，而且是学校的学生会主席，各方面能力都得到了大幅提升，自信、快乐没有人能够比得了他。今年顺利考研。
实践证明，“宁当鸡头不做凤尾”适合于成长过程中孩子。
很多人会问：孩子如果做鸡头，再优秀，能优秀到哪里去？能跟成年人比吗？能学到什么，能跟谁学？
我常说：什么年龄的孩子就做什么年龄段该做的事情，绝不支持拔苗助长。
古语道：“三人行，必有吾师。”只要抱着一个学习心态，跟任何人打交道，其实都能学到东西，再一般的人、再平庸的人，他都有可取之处，只要抱着一个学习心态，走到任何地方，都能学到东西；因为学习无处不在，而且这种学习，是习惯性“学习”，是“终身学习”，所以，它远远超越了我们平常意义的“学习”。
孩子考试失常（是一般失常，而不是那种出了问题后的严重失常）后，顺其自然的进入到一个普通学校或者普通班，孩子是有成就感的，因为孩子当时的学习成绩在普通班一定属于“众星捧月”，别人都是以他为中心的，很多人都会向他学习，这种成就感让他的自信开始提升，这种自信就会消除中考失利给孩子带来的负面影响，在“鸡头”的位置，在孩子说话、做事、处理问题的过程中，也会带着自信和魄力。
同时，作为“鸡头”，不进则退，他要保持这种骄傲，就必须面对和解决问题，逼着自己想办法，解决问题以后得到的那种成就感也就油然而生。
我们平常喜欢讲“收放自如”，其实有几人真正懂得“收放自如”的真正含义，更有几人真正懂得它在实践中应用的真谛。
当孩子处于“鸡头”状态，他将会面临许许多多的挑战，他是“鸡头”，要强性格的他无法逃避，他必须去面对这种挑战，在面对挑战的过程中，他也许会失败，但是，这种失败是值得的，因为，它是“试错”，是孩子在积累成功乃至人生的经验，在面对过程中，逼着孩子将自己的思维和行为全部打开，去应对一切挑战，这就是“放”，而只有放得开在孩子成年后才能收得紧。
这种机遇中，孩子会把他的潜力完全发挥出来，他的自信、成就感、价值感都是无法用言语来描述的。就这样孩子用他自己的成就和自信会彻底修复了自己以前的问题，能力也远远的超越了别人。
2020年高考，神光的一个学员裸分考了720分，考上了浙大。本来他可以上复旦大学，他觉得复旦大学没有他喜欢的专业，最后决定上浙大。
已经四年没有上学的孩子从神光毕业后，回到学校，选择了一个普通班，同年级还有三个等级的尖子班，他这个班级相当于学校的第四类，他在很短的时间之内就做到了班里的“第一”。
在做“鸡头”的日子里，孩子的组织、沟通、协调、管理、人际关系、言语表达、情绪的自我调节和处理问题等八大能得到了更好的锻炼，班主任都说：自己教学了几十年，就没见到过学习状态这么好的学生。
直到高考结束，他的成绩基本上在级部名列前茅。一个普通班里的学生在级部排名能够冲到前列，靠着就是他的学习效率和自信。
这就是孩子做“鸡头”给孩子带来的颠覆性的改变，所以不要担心“鸡头”学不到东西，“鸡头”学到的东西不是我们用钱能买到的东西。是他在实践中逼自己学到的东西，是发自内心的学到的东西，更有价值。而且，学到的东西通过类似一种故事的模式，刻骨铭心、根深蒂固的固化在他的内心深处，成为他终生的一种能力。
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