初一学生小健在班上的成绩一直属于中等。自从父母离异后，他就一直和爷爷奶奶生活在一起。父亲由于要养家，一直在外工作，很少关心孩子。母亲曾经也尝试把小健接过去同住，但是由于继父对他要求严格，有几次甚至动手打孩子，所以小健很讨厌继父，最终还是回到了爷爷奶奶家。其实在小学阶段，小健的成绩还是很好的，但是进入初中以后，明显感到力不从心，学习跟不上。有一次期中考试没考好，自此开始觉得很烦躁，身体不舒服，头疼难受，不想去学校。那个时候他还没有意识到自己厌学情绪的产生。后来跟班上的一个男生聊天，得知玩游戏可以让人轻松，所以开始接触网络游戏，从此一发不可收拾。

 

之后的一段时间，小健因为长时间玩游戏，经常出现疲惫无力、注意力不集中的情况。成绩也变得越来越差，老师为此多次找他谈话，对他进行批评教育，最后还是没有什么改善。老师无奈之下只能通知家长，小健的爸爸赶到学校以后，发现儿子的巨大转变，简直不敢相信。在别人的劝说下，决定去找调节厌学的机构求助。

 

但是目前我国的心理咨询行业还不够普及，很多人对这一领域的了解少之又少。小健的爸爸也是如此，若不是自己的孩子出现这种问题，他压根就不会接触到调节厌学的机构，也不会对厌学症有所了解。所谓厌学，就是对学习产生厌恶、反感、排斥甚至是无所谓的心理倾向。小健的厌学情绪的产生是由家庭因素和自身因素两方面共同造成的。生长在单亲家庭中，得到的关爱不够，来自父母的正确引导也不多。所以他的性格比较内向、孤僻，常常有自卑心理。遇到问题的时候，也没能从家人那里得到支持与帮助，所以情绪波动也比较大。因为过强的自尊心，他对自己的要求也比较高，所以在学习上遭遇挫折之后，就会觉得很受打击。认为自己很没用，什么也干不好，不愿意再学习。

 

通过调节厌学的机构的专家分析，我们清楚了小健的问题所在，接下来家人和老师一起说服小健积极配合咨询师的调节。最终在经过三个月的心理疏导与调节之后，小健总算恢复了自信，对学习也不再排斥，以良好地状态回归课堂。