无论在那个国家，学生对学校都没什么好感。对学校心生向往的往往是住在山区，没有上学条件的孩子。尤其是对于幼儿园或者读小学的孩子而言，他们还很难做到控制自己的排斥情绪，于是一到将近开学，这些孩子就会表现出明显的焦虑不安，甚至在家发脾气、哭闹以表示抗议。这也就是现在我们所说的“学校恐惧症”，而学校恐惧症的调节也成了热门话题。。

        家长们总是很费解，现在学校老师对待孩子都很温和，一般不会发生体罚的情况，为什么孩子还是不喜欢上学，甚至形成学校恐惧症呢？

        形成学校恐惧症不仅和老师对孩子的态度有关，还与其他很多方面有关系，如孩子的性格、与同学的交往关系、是否在学校有过创伤经历、以及父母的教养方式等。在性格方面，性格胆小、敏感、任性、爱面子、经不起批评的孩子更易患学校恐惧症。而不善交友、独立性差的孩子也通常不喜欢学校。如果孩子在学校受到过校园暴力、或者老师给予的有损自尊心的责罚，那么也会对学校形成恐惧心理，而且会为孩子的成长埋下隐患。心理学认为，幼年时受过创伤的孩子往往容易形成性格缺陷，严重者会形成抑郁症、强迫症、恐惧症等心理障碍。所以家长如果发现孩子是因为这方面的原因形成了学校恐惧症，应当及时为孩子做心理疏导。

        还有一方面的成因就是父母的教养方式，如果家庭中亲子关系不良、家庭有冲突或暴力倾向、离异家庭等，都是会造成孩子学校恐惧症的原因，因为家庭的不幸福，孩子往往会形成敏感、多疑、没有安全感、自尊心过强等性格缺陷。错误的教养方式另外一点体现在父母对孩子学习成绩的过高要求，这导致孩子在课后也没有放松娱乐的机会。过高的学习压力会让孩子产生厌学情绪，促使孩子产生学校恐惧症。

        学校恐惧症的调节也应当从这些原因层面出发，针对不同原因引起的学校恐惧症去选择调节方案，这样才能有效的解除孩子的心结，快乐的完成学业。