——小学生多动症的成因和调节

一、基本资料

   姓名：***   性别：男    年龄：9岁    表现：好动、情绪起伏大

   其他：小学三年级，是在妈妈的陪同下走入心理咨询室

二、小学生在学校表现  

   上课该学生坐不了5分钟就把头埋进课桌，手中还不停地拨弄着什么，老师提醒暗示，他就正襟危坐，过不了3分钟又恢复原样；做作业时，他一面在本子上快速地书写，一面不停地玩着橡皮，双脚也不闲着，晃来晃去；下课时，他东跑西窜，而且经常声嘶力竭地叫喊，还欺负同学，搞得班里鸡犬不宁。在教室里，他永远是胜利者，显得异常威风；可一到办公室，就像蔫了的小公鸡，嘴巴似粘着胶，说话含糊不清，还一个劲地给自己找理由，很多时候让老师感到无奈。

三、小学生在家庭表现

   小学生的爸爸告诉心理咨询师，孩子从小就表现异常，特别好动，曾给他看过医生，也吃过针对性的药物，都无济于事。他一年级开始上课就如坐针毡，还常钻到桌子底下玩耍。可说来也怪，虽然上课时注意力总是不集中，也未好好地听过一节课，但每次小测验都能得个“合格”，老师家长监督得紧，他也能得个“良好”。经过一段时间的观察，发现他智能正常，只是存在着明显的小学生多动倾向。

四、小学生多动症行为的矫正：奖励与心理咨询

   1）奖励办法

   让父母采用奖励办法和他沟通。多鼓励他的受欢迎行为，如对于他好的作业，帮助家人做事等等，一点一滴的进步，家人都报以微笑和表扬，并鼓励他再接再厉，让其品尝到成功的喜悦。一次该小学生心理咨询师和他一起回家，并表扬他做事认真，结果他兴奋了一夜，一连将此事给家人说了三遍，那股认真劲儿一连持续了两天。

2）找到小学生多动症本质原因

   该小学生心理咨询师经过对此小学生的仔细分析和观察，了解到该小学生的那些行为其实只是表面现象，行为的背后隐藏着更深层次的东西，课堂上动来动去、捉弄同学、回家不做作业等其实都是表面现象，这种行为的背后有更深层次的诱因，必须找到它们加以解决，只有这样才能彻底解决妈妈的困惑。

   通过该小学生心理咨询师的努力和学生家人的配合，找到了孩子的真正原因。经过半年的跟踪、心理咨询、修复后，该小学生的行为已经完全恢复正常，家人生活的很愉快！